张立兴院长与陈占安教授、张雷声教授合影
4月11日，“山东高校马克思主义学院院长论坛”在济南军区第五招待所多功能厅举行。省高校工委宣教处处长刘欣堂、山东大学宣传部长李平生先后致辞。北京大学陈占安教授、中国人民大学张雷声教授、清华大学吴潜涛教授分别就马克思主义学院标准化建设、马克思主义理论学科建设、社会主义核心价值观等问题作了言简意赅的主导性发言。六所高校的马克思主义学院院长在论坛上发言，张立兴院长以“马院建设的境遇与思政课教学实效性的思考”为题作大会发言。全文如下：
各位同仁：下午好！
我做了六年的马列部主任、九年的马院院长，一路走来，风风雨雨，红红火火。蓦然回首，几多收获，几多欣慰，几分感慨，几分期待。马院到底如何生存发展建设？思政课到底如何才能提高教学实效性？这些重大的问题时时刻刻在倒逼着我们思考。遗憾的是，过去的思考，我们总是在一个自我封闭的系统内思考，要么自我欣赏，要么妄自菲薄。标准化马院建设的命题提出以来，我们尝试着“冷眼向洋看世界”——以“跳出马院看马院、跳出思政课看思政课”的视野去思考。思之再三，再三思之，终有新悟。从马院建设、思政课教学实效性两个层面上，我提出了六个“更重要”，在此与各位同仁交流。
一、从生存发展的境遇看：马院建设有三个“更重要”
1.马院的作为比地位更重要
在中办和国办颁发的《意见》中，将马院建设提到了国家战略全局的高度，这种“地位”，我不敢说是“绝后的”，但我敢说是“空前的”。可为什么我们院长也好，思政课教师也罢，“寻寻觅觅寻不到‘有地位’的感觉”呢？我想，地位不是红头文件封的，地位也不是领导的施舍，“枪杆子里面出政权”，地位的赢得要靠我们全体马院人的“作为”。我们的作为就体现在马院作为一个团队有：良好的教学口碑、较强的科研实力、较强的服务学生和服务社会的功能。当下尤其需要强化“两个服务”的功能，即在面对重大事件、社会热点、焦点等问题时，我们马院有自己专业性的“名嘴名师”能站出来，或深入学生或走向社会，作富有权威性的解释解读或解答。这恰恰是我们马院的“短板”。
2.师资的质量比数量更重要
各高校马院师资的数量大同小异，与重点高校比，我们普通高校马院教师队伍可分为三个层次，一是“山多峰少”，二是“山少峰少”，三是“山小无峰”，即在马院里学科的高端人才，学科带头人，学术名师太少，教师的学术品味、科研能力、成果获奖层次均有待提升。各校在迎接教育部本科教学评估中，集中引进一批硕士，已渐入中年，面临家庭负担、学历提升双重压力。
3.院长的人脉比制度更重要
在“将权力关进制度的笼子”形势下，我说这话似乎有些“反动”。其实，我并非说制度无用，而是说院长一定要充分地用好制度，即把制度给予我们的支持发挥到极致。这就需要马院院长树立一个经营的理念，即在法律范围内，在现有的好政策的框架下，积极进取，通过广结善缘，统筹协调，利用各种人脉关系，力争马院利益最大化。值得我们思考的一个问题是，为什么同样的政策、同样的制度，马院的生存发展却千差万别？
二、从当前思政课教学看：增强实效性有三个“更重要”
1.信仰信念比学历学问更重要
高扬旗帜，传播真理，育人铸魂，理应是我们思政课教师神圣的责任，对自己传播的马克思主义理论，思政课教师必须真学、真懂、真信。近些年，各高校马院都引进一批博士、博士后，他们学历层次高，学问研究深，绝大多数有强烈的责任担当意识。但也确有少数人信仰信念存在一定的问题，如有的教师就对中办、国办《意见》中强调的“三个决不允许”心存疑问，甚至抵触，需要我们引起高度的重视。
2.身体力行比“诲人不倦”更重要
思政课教师就应当是社会主义核心价值观的传播者、践行者、体现者。在学生面前，我们思政课教师就是一部无字的教科书，要让学生产生“做人要做这样的人”的向往与追求。我们的言教固然必要，也很重要，但我们每个思政课教师的身体力行、率先垂范、以身作则更重要。试想，一个不爱国的教师能教育出爱国的学生？教师自己本身就是个“小人儒”能把学生培养成“君子儒”？
3.仁爱情怀比方式方法更重要
以毛泽东的观点，方法只不过是为过河而搭的桥。当下我们都在想方设法地改进思政课教学——搭桥。遗憾的是，“岁岁年年课相似，年年岁岁人不同”，现在的大学生一个个在河边上要么观赏“花花世界，鸳鸯蝴蝶”，要么“低头一族”，他们压根就不想“过河”，试想，我们搭的桥即使是七色的彩虹又有何用？所以，桥一定要搭，但思政课教师更应通体是仁，满心恻隐，真心关爱学生，做到“亦师，然而引导多于教导，亦友，然而真诚多于做作，亦父，然而慈爱多于威严，亦兄，然而守护多于强制。”“亲其师，信其道”。然而，时下经常听到思政课教师无奈地慨叹学生“一届不如一届”。有这样的认知，教师的学问再大、方法再多，效果可想而知。谢谢！
